Das Förderkonzept gibt es hier als pdf zum Herunterladen.

Förderkonzepte für D, M und E; sowie für Realien und SPF

Generell für länger erkrankte Schüler/innen gilt:

• Wiederholung während des Unterrichtes
• Förderunterricht wird veranlasst

Methodentraining

• Kommunikationstraining
• Teambildung
• Markieren und Strukturieren
• Visualisieren und Gestalten 

Deutsch 

lernschwache Schüler/innen

• Arbeit mit Wochenplänen: gekennzeichnete Übungen
• Festigung des Grundwortschatzes
• Grammatik: Reduzierung auf die Grundlagen (Wortarten, Zeitformen, Satzglieder)
• Festigung durch oftmalige Wiederholung der Lerninhalte
• Leseförderung: Silbenlesen, Vorlesen vorbereiteter Texte, Sinnerfassung durch einfache Fragen einüben
• Ermutigung durch positive Rückmeldung
• Übungen: D-Online, Hörübungen 

begabte Schüler/innen

• Zusatzmaterialien: anspruchsvolle Übungen, Kurzreferate, Arbeiten mit Sachbüchern, Buchpräsentationen
• Methodentraining intensivieren
• Leseerziehung: zusätzliche Bücher aus bestimmten Themenbereichen, Kurzreferate
• Übungen: D-Online, Hörübungen
• Antolin-Bearbeitung von Büchern am Computer

Schüler/innen mit nichtdeutscher Muttersprache

• Einschränkung und Vereinfachung des Lernstoffes
• Festigung des Grundwortschatzes (Bewältigung des Alltages)
• Übungen zur Satzbildung
• Leseerziehung: einfache altersgemäße Texte, Vorlesen bzw. Fragen beantworten 

Englisch 

lernschwache Schüler/innen:

• Planarbeit (fördert das individuelle Arbeitstempo)
• Förderunterricht
• Gemeinsame Korrektur und Besprechen von häufig vorkommenden Fehlern
• Regelmäßige Kontrolle der Übungen für die Schule und individuelles Feedback durch den Lehrer/die Lehrerin
• Lernen am guten Beispiel (Vermeiden von „Überkorrektur“)
• Individuelle Gespräche bzgl. Fördermaßnahmen (in welchem Bereich hat der/die Schüler/in seine/ihre Defizite, was kann er/sie dagegen tun)
• auf zusätzliches Übungsmaterial wird hingewiesen (More Zusatzmaterialien, Cyber Homework, Lernplattform)
• Angemessenes Arbeitstempo
• gelegentliches Arbeiten in der Kleingruppe (Lesen, Schreiben) 

begabte Schüler/innen:

• Regelmäßige Kontrolle der Übungen für die Schule und individuelles Feedback durch den Lehrer/die Lehrerin
• Besprechen von häufigen Grammatik- oder Ausdrucksfehlern im Plenum
• Lernen am guten Beispiel (Wortschatzarbeit – Ausdruck)
• zusätzliches Übungsmaterial (More Zusatzmaterialien, Cyber Homework, Lernplattform)
• Einsatz des Helfersystems während Übungsphasen
• Planarbeit (fördert das individuelle Arbeitstempo)
• Zusatzmaterial während Planarbeit
• Writing for your portfolio: Gestaltung am Computer
• englische Literatur in der Bibliothek
• Vokabelerarbeitung: antoyms, synonyms, mindmaps (Erweiterungswortschatz)
• gelegentliches Arbeiten in der Kleingruppe 

Schüler/innen mit nichtdeutscher Muttersprache:

• Einschränkung des Lernstoffes
• Abänderung des Lernstoffes
• Deutsch lernen hat Vorrang! (Übungsmaterial auch für die Englischstunde) 

Mathematik 

lernschwache Schüler/innen:

• Differenzierte Übungsphasen
• Arbeiten in kleinen Gruppen
• Förderunterricht
• Zusätzliche Zuwendung durch den/die Lehrer/in
• Hilfestellung durch begabte Schüler/innen
• Differenzierte Aufgabenstellungen bei den Übungen für die Schule
• Regelmäßige Kontrolle und individuelles Feedback durch den Lehrer/die Lehrerin 

begabte Schüler/innen:

• Zusatzbeispiele für schnelle Rechner
• Zusätzliche schwierige, komplexe Aufgaben
• Wiederholung von länger zurückliegenden Stoffinhalten
• Denksportaufgaben
• Selbsterarbeitung einzelner Fachgebiete
• Differenzierte Aufgabenstellungen bei den Übungen für die Schule
• Regelmäßige Kontrolle und individuelles Feedback durch den Lehrer/die Lehrerin 

Schüler/innen mit nichtdeutscher Muttersprache:

• Verminderte Anforderungen (individuell abgestuft)
• Leistungsbeurteilung nach der dem Lernstand entsprechenden Schulstufe

Realien 

lernschwache Schüler/innen:

• Oftmaliges Wiederholen am Ende der Stunde und am Beginn der nächsten Stunde
• Methodenwechsel – Erhaltung der Aufmerksamkeit und Konzentration
• Differenzierte Arbeitsaufträge – Stationenbetriebe für individuelles Arbeiten 

begabte Schüler/innen

• Stationenbetriebe für individuelles Arbeiten – Planarbeit: Bearbeitung auch der Erweiterungsstationen
• Zusätzliche herausfordernde Arbeitsaufträge
• BE, WE: Zwischenarbeiten, Erweiterungsthemen 

Schüler/innen mit nichtdeutscher Muttersprache:

• Lernstoff wird eingeschränkt
• Leichtere Arbeitsaufträge
• Beurteilung nach der dem Lernstand entsprechenden Schulstufe 

SPF-Schüler/innen 

• Individueller Förderplanfür jedes Kind mit einer Aufstellung der einzelnen Lernziele und einer Aufstellung des Ist-Zustandes (Anmerkungen)
• Spezielle Fördermaßnahmen für jedes Kind gemäß seinen Stärken und Behinderungen

• Legasthenietraining
• Übungen am Computer
• Arbeitskarteien
• Spezielle Arbeitsformen (Ausschneiden und Kleben statt schreiben)
• Erfassen der Lerntypen
• Wahrnehmungsförderung
• Konzentrationstraining
• Zusammenarbeit mit Eltern, Förderzentren, …
• Freie Arbeitsformen wie Wochenpläne (individuell differenziert), Karteiarbeit